Halaman
185
Bab 9 Pengamatan Gejala Biotik dan Abiotik
185
Tujuan Pembelajaran
setelah mempelajari bab ini,
kamu diharapkan dapat melak-
sanakan pengamatan objek
secara terencana dan sistematis
untuk memperoleh gejala alam
biotik dan abiotik
PENGAMATAN GEJALA
BIOTIK DAN ABIOTIK
Peta Konsep
Gejala Alam Biotik dan Abiotik
PENGAMATAN GEJALA ALAM BIOTIK DAN ABIOTIK
BAB 9
Biologi
Kerja Ilmiah
Metode Ilmiah
Sikap Ilmiah
Masalah
Observasi
Hipotesis
Eksperimen
Kesimpulan
Anatomi
Fisiologi
Ekologi
Genetika dll
Rasa Ingin Tahu
Jujur
Tekun
Teliti
Objektif dan Terbuka
010 bab 9.indd 185
7/18/2008 7:25:52 PM
186
IPA Terpadu SMP/MTs Kelas VII
186
Gambar apakah itu? Gambar tersebut adalah gambar para peneliti sedang melakukan
kegiatan ilmiah berupa penelitian dalam ruang laboratorium. Namun apakah semua
kegiatan ilmiah harus dilakukan dalam ruang laboratorium yang penuh dengan peralatan
mahal dan canggih? Tentu saja tidak. Untuk belajar biologi, Tuhan sudah menyiapkan
laboratorium yang luas dan lengkap yaitu ”alam sekitar”. Bagaimana caranya? Mari kita
pelajari bersama.
Gambar 9.1 Suasana Laboratorium
Sumber Gambar:
http://www.unsoed.ac.id/cmsfak/UserFiles/Image/MIKROSKOP+MONITOR.JPG
(2008)
010 bab 9.indd 186
7/18/2008 7:25:53 PM
187
Bab 9 Pengamatan Gejala Biotik dan Abiotik
187
Kata-Kata Kunci
(Key Words)
biologi
metode ilmiah
sikap ilmiah
variabel bebas
variabel terikat
variabel kontrol
kuantitatif
kualitatif
biotik
abiotik
Belajar IPA melalui Internet
Kamu dapat belajar materi ini dengan mengakses website:
http // www.wikipedia.indonesia atau www.
e-dukasi.net.
Ilmu pengetahuan dibangun oleh manusia sedikit demi sedikit
melalui kerja ilmiah, demikian juga Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).
Mata pelajaran IPA di Sekolah Menengah Pertama (SMP) disebut
mata pelajaran Sains, yang berarti ilmu pengetahuan tentang alam
dan dunia
fi
sik, termasuk di dalamnya Biologi, Fisika, Kimia, dan
Geologi. Bidang yang dipelajari di SMP adalah Fisika, Biologi, dan
Kimia.
A. Pengertian Biologi dan Cabang Biologi
Biologi adalah ilmu mengenai kehidupan. Istilah ini diambil dari
bahasa Belanda ”
biologie”
, yang juga diturunkan dari gabungan kata
bahasa Yunani,
bios
(”hidup”) dan
logos
(”lambang”, ”ilmu”). Dahulu
dikenal dengan istilah ilmu hayat (diambil dari bahasa Arab, artinya
”ilmu kehidupan”). Tahukah kamu, apa saja objek kajian Biologi?
Objek kajian biologi sangat luas dan mencakup semua makhluk
hidup. Karenanya, dikenal berbagai cabang Biologi yang mengkhu-
suskan diri pada setiap kelompok organisme, seperti botani untuk
mempelajari tumbuhan, zoologi untuk mempelajari hewan, dan
mikrobiologi untuk mempelajari mikroorganisme. Berbagai aspek
kehidupan dikupas tuntas melalui cabang Biologi seperti ciri-ciri
fi
sik dipelajari dalam anatomi (tumbuhan, hewan maupun manusia),
sedang fungsinya dipelajari dalam
fi
siologi. Hubungan antar sesama
makhluk dan dengan alam sekitar dapat dipelajari dalam ekologi, dan
mekanisme pewarisan sifat dipelajari dalam genetika.
Sementara itu, perkembangan teknologi memungkinkan
pengkajian pada tingkat molekul penyusun organisme melalui Biologi
molekular serta biokimia, yang banyak didukung oleh perkembangan
teknik komputer melalui bidang bioinformatika. Dengan demikian
dapat disimpulkan bahwa Biologi adalah ilmu yang mempelajari
makhluk hidup dan gejala-gejala kehidupannya.
B. Kerja Ilmiah
Ilmu pengetahuan selalu berkembang, hal ini disebabkan oleh sifat
dasar manusia yang selalu merasa ingin tahu yang mendorongnya
untuk melakukan penelitian. Perubahan dapat terjadi dari waktu ke
waktu. Sesuatu yang tadinya dianggap benar dapat tumbang bila telah
ditemukan hasil penelitian baru yang mengoreksi kebenarannya.
010 bab 9.indd 187
7/18/2008 7:25:54 PM
188
IPA Terpadu SMP/MTs Kelas VII
188
Pengetahuan yang diperoleh melalui suatu penelitian digolong-
kan dalam pengetahuan ilmiah. Pengetahuan yang diperoleh dengan
cara ini lebih dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya. Penge-
tahuan yang didapat melalui prasangka, coba-coba, intuisi (ilham)
ataupun tidak sengaja digolongkan pengetahuan non ilmiah.
Kamu juga mempunyai kesempatan untuk menjadi ilmuwan.
Kamu dapat mempelajari percobaan para ahli terdahulu dan menguji
hasilnya, atau dapat memulainya dengan memperhatikan lingkungan
sekitar, menemukan masalah dan mencoba untuk memecahkannya.
Cara yang dapat ditempuh adalah dengan melalui suatu metode yang
dikenal dengan istilah metode ilmiah. Metode ilmiah merupakan
suatu metode yang tersusun secara sistematis untuk memecahkan
suatu masalah yang timbul dalam ilmu pengetahuan, demikian juga
dalam Biologi.
Secara berurutan langkah-langkah yang harus dilakukan adalah
sebagai berikut.
1.
menentukan dan merumuskan masalah,
2.
merumuskan hipotesis/dugaan,
3.
melaksanakan eksperimen (percobaan),
4. observasi/pengamatan,
5.
mengumpulkan data,
6.
menarik kesimpulan.
Langkah awal dalam melaksanakan kerja ilmiah adalah menen-
tukan dan merumuskan masalah, yaitu hal-hal apa saja yang akan
dipelajari atau menarik diteliti untuk memperoleh jawaban dari per-
masalahan tersebut. Setelah menentukan permasalahannya kamu
dapat melakukan observasi/pengamatan guna mendapatkan data
yang berhubungan dengan masalah yang akan diselidiki.
Warta IPA
W
W
W
W
W
W
W
Sejak 600 SM, bangsa Yunani mulai meneliti dunia mereka. Filsuf besar seperti Phytagoras membuat
metode ilmiah yaitu prinsip pengamatan dan percobaan yang hingga kini menjadi landasan ilmu.
Sumber:
Ensiklopedi Populer Anak
, Jilid 2.
Dalam kehidupan sehari-hari, seringkali kita menghadapi
berbagai fenomena alam untuk dijadikan sebuah masalah. Misal-
nya kecepatan pertumbuhan tanaman di musim kemarau dengan
musim penghujan. Apakah perbedaannya? Mengapa perbedaan
itu terjadi? Kalau kamu perhatikan jelas ada perbedaan, mengapa
bisa demikian? Pertanyaan tersebut merupakan awal dari rumusan
masalah yang akan kita selidiki lebih lanjut. Dalam merumuskan
010 bab 9.indd 188
7/18/2008 7:25:54 PM
189
Bab 9 Pengamatan Gejala Biotik dan Abiotik
189
masalah untuk percobaan, pertanyaan hendaknya lebih mengarah
pada jawaban ”ya atau tidak, berpengaruh atau tidak, berbeda atau
tidak” sehingga lebih mudah untuk menetapkan hipotesis/dugaan
mengenai percobaan yang akan dilakukan. Salah satu contoh rumus-
an masalah adalah ”adakah pengaruh air terhadap pertumbuhan
tanaman?”
Langkah berikutnya menentukan variabel (faktor-faktor yang
terlibat dan mempengaruhi sesuatu yang diamati) yang terdapat
dalam permasalahan. Ada tiga jenis variabel dalam kegiatan
penelitian, yaitu variabel bebas, variabel respon, dan variabel kontrol.
Pada permasalahan ”adakah pengaruh air terhadap pertumbuhan
tanaman”, volume air yang diberikan dapat bervariasi. Faktor ini
disebut variabel bebas/variabel manipulatif yaitu variabel yang dapat
diubah-ubah dan mempengaruhi/menyebabkan terjadinya suatu
proses/gejala/peristiwa. Pertumbuhan tanaman disebut variabel
terikat/variabel respon yaitu variabel yang dipengaruhi oleh variabel
lain. Kondisi tanaman (jenis, umur, ukuran, dll), kondisi tanah serta
sumber air yang digunakan dalam percobaan disebut variabel kontrol
yaitu variabel di luar variabel yang diteliti tetapi perlu dikendalikan/
dikontrol.
Sebelum merumuskan hipotesis, ada baiknya kamu melakukan
studi pustaka, yaitu mencari sumber pengetahuan yang berhubung-
an dengan penelitian melalui buku-buku kepustakaan. Kamu juga
dapat membaca hasil percobaan orang lain yang berkaitan dengan
percobaan yang akan kamu lakukan, ataupun pengamatan langsung,
misalnya, ukuran pertumbuhan tanaman.
Hipotesis merupakan rumusan dari jawaban/pendapat/kesim-
pulan sementara tentang suatu masalah yang disusun berdasarkan
data dan informasi yang terbatas dan teori-teori yang relevan dengan
menggunakan penalaran. Hipotesis yang baik senantiasa menunjuk-
kan variabel yang dapat diukur dan dapat diperbandingkan.
Ada dua macam hipotesis, yaitu hipotesis kerja dan hipotesa
nihil. Hipotesis kerja, misalnya ”air berpengaruh terhadap pertum-
buhan tanaman”. Hipotesis nihilnya ”air tidak berpengaruh terhadap
pertumbuhan tanaman”. Contoh hipotesis pada percobaan di atas
adalah ”air berpengaruh terhadap pertumbuhan tanaman”.
Sebelum melaksanakan percobaan, kita harus merancangnya
terlebih dulu. Beberapa kegiatan dalam merancang percobaan
adalah sebagai berikut:
1.
menetapkan landasan teori yang diperlukan,
2.
menetapkan tujuan percobaan,
3.
menentukan alat dan bahan yang digunakan,
4.
menetapkan waktu dan tempat,
5.
menetapkan prosedur/langkah-langkah percobaan, dan mem-
persiapkan tabel untuk mencatat data hasil pengamatan,
menetapkan variabel manipulatif, respon maupun kontrol.
010 bab 9.indd 189
7/18/2008 7:25:54 PM
190
IPA Terpadu SMP/MTs Kelas VII
190
Kita dapat menggunakan alat bantu untuk memperoleh data.
Alat bantu yang dapat kita gunakan diantaranya mikroskop, mistar,
neraca O’Hauss, termometer dan lain-lain. Tahukah kamu, apa kegu-
naan benda-benda itu? Data yang diperoleh dengan menggunakan
alat ukur akan menghasilkan nilai kuantitatif.
Data juga dapat diperoleh dengan menggunakan indera kita.
Indera penglihatan digunakan untuk mengamati bentuk, warna, dan
sebagainya. Hidung untuk mengetahui bau pada suatu objek. Telinga
untuk mendengar. Lidah untuk mengetahui rasa sesuatu. Kulit untuk
membedakan kasar, halus panas atau dingin dengan cara meraba
obyek penelitian. Pengamatan dengan panca indera ini menghasilkan
nilai kualitatif, misalnya buah durian berkulit kasar dan tajam, rasa
buah manis, tekstur buah lembut serta berserat. Data yang diperoleh
selanjutnya dapat disajikan secara ringkas dan sistematis dalam
bentuk tabel atau diagram.
Apa yang dapat kamu lakukan setelah datamu diolah? Setelah
mendapatkan data-data hasil percobaan, rumuskan kesimpulanmu.
Rumusan kesimpulan mengacu pada hipotesis di atas, apakah hipo-
tesis diterima atau sebaliknya. Apabila hipotesis diterima, berikan
penjelasan faktor apa yang mendukung. Apabila hipotesis ditolak,
sebutkan faktor apa yang menghambat. Bila perlu ulangi lagi per-
cobaan tersebut sampai kamu yakin akan ketelitian percobaan dan
keakuratan hasil percobaannya.
Langkah berikutnya agar dapat diakui sebagai ilmu pengetahuan
maka hasil percobaan perlu dipublikasikan dalam berbagai bentuk.
Misalnya menyampaikan hasil penelitian di depan para ahli dalam
forum seminar atau mempublikasikan dalam majalah ilmiah.
Untuk memperjelas langkah-langkah penelitian ilmiah, per-
hatikan contoh proses penemuan penyebab penyakit malaria yang
dilakukan oleh Charles Laveran (1845—1922). Pada tahun 1880 di
Aljazair, Charles Laveran merawat seorang prajurit yang menderita
demam menggigil padahal waktu itu udara sangat panas, kemudian
penyakit tersebut dikenal dengan nama Malaria (
mal
= buruk,
aria
= udara). Pada saat itu orang menduga bahwa penyebab malaria
adalah udara buruk dari rawa-rawa. Namun, Charles Laveran saat itu
tidak percaya begitu saja. Ia ingin membuktikan apakah penyebab
dari penyakit malaria yang sebenarnya. Langkah ini disebut dengan
merumuskan masalah. Ia mengambil sedikit darah dari penderita dan
memeriksanya menggunakan mikroskop. Maka tampak olehnya ada
benda-benda kecil pada darah penderita (langkah ini disebut dengan
observasi/pengamatan). Laveran mulai mendata semua darah pend-
erita malaria. Ternyata pada darah setiap penderita malaria terdapat
benda-benda kecil seperti pada penderita pertama, sedangkan pada
darah orang-orang yang sehat tidak dijumpai benda kecil tersebut.
Hipotesis Laveran berdasarkan data tersebut adalah ”apakah benda-
010 bab 9.indd 190
7/18/2008 7:25:54 PM
191
Bab 9 Pengamatan Gejala Biotik dan Abiotik
191
benda kecil” (sekarang dikenal dengan nama
Plasmodium
) adalah
penyebab penyakit malaria. Kemudian Laveran menyuntikkan darah
orang yang sakit ke dalam tubuh orang yang sehat. Setelah beberapa
hari ternyata orang yang sehat mulai terjangkit penyakit malaria,
dan di dalam darahnya ditemukan benda-benda kecil seperti yang
terdapat pada penderita malaria (
Plasmodium
). Laveran masih belum
merasa yakin percobaan itu diulang-ulang, ternyata hasilnya sama
(langkah ini disebut melaksanakan eksperimen dan menguji kembali
eksperimennya). Akhirnya dia menarik kesimpulan bahwa benda kecil
berbentuk cincin yang terdapat dalam sel darah merah (
Plasmodium
)
merupakan penyebab penyakit malaria.
Kerja ilmiah dengan menggunakan metode ilmiah, memerlukan
sikap ilmiah. Sikap ilmiah adalah sikap yang terpuji yang dijunjung
tinggi oleh masyarakat ilmiah. Beberapa hal berikut dapat dijadikan
pedoman dalam bersikap ilmiah.
1.
Mengenali fakta dan opini, sehingga mampu membedakan
data dan informasi. Misalnya timbangan badan menunjukkan
46 kg, ini merupakan data, sedangkan perkiraan berat badan
seseorang 46 kg merupakan opini.
2.
Menggunakan fakta sebagai dasar argumentasi, kemampuan
ini diperlukan pada saat mengajukan pendapat yang didukung
oleh data.
3.
Berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berar-
gumentasi.
4.
Selalu melakukan evaluasi diri, mengakui kekuatan dan kelema-
han data hasil penelitian, sehingga dapat digunakan untuk
melakukan perbaikan.
5.
Mengembangkan rasa ingin tahu, berusaha untuk mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang tidak diketahui atau belum
dapat dimengerti. Keingintahuan dapat memacu kita untuk
melakukan penelitian.
6.
Jujur dan menerima kenyataan dari hasil penelitiannya secara
objektif.
7.
Teliti dalam pengambilan data, terutama data kuantitatif, dan
tekun dalam melakukan penelitian artinya tidak mudah putus
asa.
8.
Kepedulian terhadap lingkungan alam, sosial, dan budaya. Beru-
sahalah untuk memberikan pemikiran tentang pelestarian dan
keindahan lingkungan alam, serta kebersihan lingkungan.
9.
Mengambil keputusan yang bertanggung jawab. Misalnya de-
ngan adanya bencana tanah longsor yang sering terjadi tentukan
penyebab dan cara mencegah serta menanggulangi kerusakan
lingkungan. Dalam mengemukakan pendapat tentunya dengan
argumentasi yang dapat dipertanggungjawabkan dan data yang
lengkap.
010 bab 9.indd 191
7/18/2008 7:25:54 PM
192
IPA Terpadu SMP/MTs Kelas VII
192
Tokoh IPA
Sebagai penambah wawasan, bacalah artikel di bawah ini
tentang usaha Edward Jenner. Pria berkelahiran Scotlandia yang
hidup pada tahun 1881—1955, orang yang mengembangkan dan
mempopulerkan teknik vaksinasi untuk mencegah penyakit cacar.
Edward Jenner
Pencegahan penyakit cacar telah dilakukan sejak lama. Orang yang pernah terkena penyakit cacar akan
memiliki kekebalan terhadap penyakit itu. Salah satu usaha yang sudah dilakukan adalah menginjeksi
serum ke dalam tubuh orang sehat dengan sesuatu yang diambil dari penderita cacar ringan. Usaha tersebut
memberikan kekebalan tambahan kepada orang yang disuntik.
Praktik ini diperkenalkan di Inggris pada awal abad ke-18 oleh Lady Mary Wotley Montagu. Ia sudah dikenal
lama bertahun-tahun sebelum Jenner. Jenner sendiri sebenarnya sudah pernah disuntik ketika umurnya
sembilan tahun. Tetapi, cara pencegahan yang seperti ini dapat berakibat fatal. Sekitar dua persen sesu-
dah suntikan itu, orang dapat terkena serangan cacar yang fatal. Jelas, cara yang lebih sempurna amat
diperlukan.
Jenner hidup di perkampungan petani sapi dan pemerah susu. Ia sudah terbiasa dengan kepercayaan bahwa
orang yang terjangkit penyakit ”cacar sapi” semacam penyakit ternak ringan yang bisa menular kepada
manusia, tak akan pernah tertimpa penyakit cacar. (”cacar sapi” itu sendiri tidak berbahaya, meskipun
gejala-gejalanya mirip dengan cacar biasa). Jenner menyadari, bila kepercayaan para petani itu mengandung
kebenaran, maka menyuntikkan ”cacar sapi” ke tubuh manusia akan merupakan cara yang aman untuk
membuat mereka kebal terhadap cacar. Dia pelajari dengan saksama masalah ini, dan menjelang tahun
1796 dia meyakini kebenaran kepercayaan itu.
Di bulan Mei 1796 Jenner menyuntik James Phipps. Ia seorang bocah lelaki berumur delapan tahun
dengan sesuatu yang diambil dari bintik penyakit ”cacar sapi” yang ada di tangan seorang pemerah susu.
Gambar 9.2 Edward Jenner
Sumber Gambar: Microsoft Student With Encarta Premium 2008
010 bab 9.indd 192
7/18/2008 7:25:56 PM
193
Bab 9 Pengamatan Gejala Biotik dan Abiotik
193
Sesuai harapan, anak itu terjangkit ”cacar sapi” tetapi segera sembuh. Beberapa minggu kemudian, Jenner
menyuntikkan Phipps serum cacar, dan sebagaimana diharapkan pada bocah itu tidak tampak tanda-tanda
penyakit.
Jenner memperkenalkan hasil-hasil usahanya lewat sebuah buku tipis berjudul
An Inquiry into the Causes
and Effects of the Variolae Vaccinae
sesudah melakukan penyelidikan lebih mendalam. Buku itu diterbit-
kannya secara pribadi tahun 1798. Buku itulah yang jadi penyebab diterimanya vaksinasi secara umum dan
berkembang luas. Sesudah itu, Jenner menulis lima artikel lagi mengenai vaksinasi, dan bertahun-tahun dia
mengabdikan waktunya menyebarluaskan pengetahuan tentang tekniknya dengan kerja keras agar dapat
diterima orang.
Praktik vaksinasi berkembang cepat di Inggris, kemudian menjadi hal yang diharuskan di kalangan Angkatan
Darat dan Angkatan Laut Inggris. Dan berbarengan dengan itu diterima pula oleh sebagian besar negeri-
negeri di dunia.
Sumber: Seratus Tokoh yang paling Berpengaruh dalam Sejarah, 2003.
C. Pengamatan Gejala Biotik dan Abiotik
Perhatikan lingkungan sekitar sekolah atau rumahmu! Apa yang kamu
lihat? Di lingkunganmu ada berbagai jenis tumbuhan, hewan, bahkan
mungkin mikroorganisme. Selain itu di sekitarmu juga ditemukan
air, tanah, udara, cahaya matahari, suhu, kelembaban, maupun
bebatuan. Berbagai jenis tumbuhan, hewan, dan mikroorganisme
merupakan makhluk hidup dan disebut sebagai komponen biotik.
Benda-benda seperti air, tanah, udara, cahaya matahari, suhu,
kelembaban, maupun bebatuan merupakan benda tak hidup
dan disebut sebagai komponen abiotik. Gejala biotik dan abiotik
Diskusikan 9.1
Apa yang terjadi jika seorang ilmuwan tidak memiliki sikap ilmiah?
1.
Jelaskan asal usul ilmu Biologi!
2.
Menurutmu, apakah perbedaan dari kerja ilmiah, metode ilmiah, dan sikap ilmiah?
3.
Sebutkan langkah-langkah metode ilmiah!
4.
Sikap-sikap apa saja yang termasuk dalam sikap ilmiah!
Asah Kemampuan 9.1
010 bab 9.indd 193
7/18/2008 7:25:56 PM
194
IPA Terpadu SMP/MTs Kelas VII
194
merupakan keadaan lingkungan di sekitar kita yang ditunjukkan oleh
keadaan makhluk hidup maupun benda tak hidup.
Gejala biotik dan abiotik saling berkaitan dan tidak dapat di-
pisahkan. Kejadian yang terjadi pada komponen biotik akan berpen-
garuh terhadap komponen abiotik, demikian sebaliknya. Contohnya
kasus banjir, air sebagai komponen abiotik yang merupakan kompo-
nen vital yang dibutuhkan makhluk hidup justru sebagai penyebab
banjir. Hal ini dapat terjadi karena kurangnya lahan resapan akibat
penggundulan hutan atau penebangan tanaman (komponen biotik),
belum lagi kebiasaan buruk manusia terhadap lingkungan yang dapat
mengakibatkan banjir. Akibat dari banjir tentu saja merugikan seluruh
lapisan masyarakat. Coba kamu sebutkan contoh lainnya.
Gambar 9.3 Akibat Banjir yang Menggenangi Sawahnya, Petani Terpaksa
Memanen Tanaman Padi Lebih Awal
Sumber Gambar:
image.Kompas.com
Warta IPA
W
W
Pembangunan berwawasan lingkungan atau pembangunan berkelanjutan merupakan salah satu
upaya untuk melestarikan lingkungan hidup, di samping melakukan konservasi. Proses pembangunan
berwawasan lingkungan dilakukan dengan cara, antara lain menghindari penggunaan sumber alam secara
boros dan memilih teknologi pengolahan sumber alam yang tepat dan mampu mengendalikan pencemaran
atau limbah. Dengan cara ini, keseimbangan alam dan kelestarian
fl
ora dan fauna dapat tetap terjaga.
Sumber:
Ensiklopedi Populer Anak
, Jilid 3.
010 bab 9.indd 194
7/18/2008 7:25:57 PM
195
Bab 9 Pengamatan Gejala Biotik dan Abiotik
195
1.
Jelaskan perbedaan antara komponen biotik dan komponen abiotik!
2.
Sebutkan masing-masing 3 contoh komponen biotik dan abiotik!
3.
Sebutkan masing-masing 2 contoh gejala biotik dan abiotik!
Rangkuman
Biologi adalah ilmu mengenai kehidupan. Objek kajian Biologi sangat luas dan mencakup
semua makhluk hidup. Karenanya, dikenal berbagai cabang Biologi yang mengkhususkan
diri pada setiap kelompok organisme.
Metode ilmiah adalah suatu metode yang tersusun secara sistematis untuk mem-
ecahkan suatu masalah. Langkah metode ilmiah yang meliputi perumusan masalah,
mengemukakan hipotesis, melakukan eksperimen, observasi, pengumpulan data, dan
menarik kesimpulan. Sikap ilmiah yang dimiliki ilmuwan adalah jujur, objektif, teliti, dan
peduli pada lingkungan.
Berbagai jenis tumbuhan, hewan, dan mikroorganisme merupakan makhluk hidup dan
disebut sebagai komponen biotik. Benda-benda seperti air, tanah, udara, cahaya matahari,
suhu, kelembaban, maupun bebatuan merupakan benda tak hidup dan disebut sebagai
komponen abiotik. Komponen biotik dan abiotik senantiasa berkaitan.
Uji Kompetensi 9
I.
Pilih salah satu jawaban yang tepat!
1.
Cabang ilmu Biologi yang erat hubungannya dengan penggolongan makhluk hidup adalah
....
a. ekologi
c.
fi
siologi
b. taksonomi
d. genetika
2.
Langkah pertama dalam metode ilmiah adalah ....
a. menentukan hipotesis
c. merumuskan masalah
b. observasi
d. pengamatan
3.
Langkah yang dapat dilakukan untuk menguji kebenaran hipotesis adalah ....
a. observasi
c. melakukan eksperimen
b. merumuskan masalah
d. menarik kesimpulan
4.
Pengukuran suhu lingkungan dengan menggunakan termometer pada suatu percobaan
merupakan pengamatan ....
a. kuantitatif
c.
fi
sika
b. kualitatif
d. kimia
Asah Kemampuan 9.2
010 bab 9.indd 195
7/18/2008 7:25:57 PM
196
IPA Terpadu SMP/MTs Kelas VII
196
5.
Pernyataan berikut yang merupakan usaha Charles Laveran dalam mengumpulkan data
untuk memecahkan masalah malaria adalah ....
a. menyuntikan darah penderita ke tubuh manusia yang sehat
b. mengamati lingkungan hidup malaria dan darah penderita
c. memeriksa darah penderita malaria
d. merawat prajurit yang terkena penyakit demam menggigil
6.
Variabel bebas pada percobaan ”pengaruh kadar pupuk terhadap pertumbuhan tana-
man” adalah ....
a. waktu pemberian pupuk
c. jenis tanaman
b. pertumbuhan tanaman
d. pemberian dosis pupuk
7.
Di bawah ini yang merupakan hasil pengamatan kualitatif adalah ....
a. warna bunga merah muda
c. tekanan darahnya 85/120
b. lebar daun berkisar 3 cm—5 cm
d. suhu lingkungan 29
o
C
8.
Pengertian biotik adalah ....
a. terjadi secara spontan
c. tak pernah hidup
b. pernah hidup tapi sudah mati
d. mati karena faktor alam
9.
Sebelum kita melakukan percobaan kita harus memahami hal-hal seperti di bawah ini,
kecuali
....
a. menentukan langkah kerja
c. variabel penelitian
b. tujuan penelitian
d. tingkat kesulitan masalah
10. Mengukur volume zat cair menggunakan gelas ukur tergolong pengamatan ....
a. kuantitatif
c. pengukuran
b. kualitatif
d. penimbangan
II.
Jawablah pertanyaan dengan singkat dan jelas!
1.
Jelaskan pengertian Biologi!
2.
Sebutkan empat cabang ilmu Biologi lengkap dengan keterangan bidang kajiannya!
3.
Jelaskan langkah-langkah metode ilmiah!
4.
Jelaskan perbedaan pengamatan kuantitatif dan kualitatif lengkap dengan contohnya!
5.
Dapatkah kamu menjelaskan gejala biotik dan abiotik pada peristiwa tanah longsor?
Tugas Proyek
1.
Buatlah rancangan percobaan terhadap masalah-masalah yang ada di sekitarmu yang berkaitan dengan
masalah Biologi!
2.
Carilah artikel tentang fenomena alam yang merupakan gejala abiotik akibat aktivitas komponen biotik!
Kemudian presentasikan di kelas.
Refleksi Diri
Setelah kamu mempelajari materi ini,
1.
manfaat apa yang kamu peroleh?
2.
kesulitan apa yang kamu temui saat mempelajarinya?
3.
persoalan baru apa yang muncul di benakmu setelah mempelajari materi ini?
Konsultasikan kesulitan dan permasalahan yang kamu temui dengan gurumu!
010 bab 9.indd 196
7/18/2008 7:25:58 PM